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專家評析貴州省2019高考試卷
發表時間: 2019年06月14日 22:03 稿件來源:中新網貴州
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  中新網貴州新聞6月14日電 6月8日,貴州省2019高考順利結束。14日,貴州省招生考試院組織“高考評卷開放日”活動并通報貴州省高考評卷相關情況,學科大組長結合評卷情況評析試卷。

各學科組長結合評卷情況評析試卷。張翼晶攝

2019年貴州省高考語文試題評析

注重能力考核,凸顯應用導向

  2019年是建國70周年、五四運動100周年,更是全面貫徹落實全國教育大會精神的開局之年。今年貴州高考語文試題全面貫徹黨的教育方針和全國教育大會精神,落實立德樹人根本任務、體現德智體美勞全面發展教育理念,充分體現高考語文以文化人、全面育人的鮮明導向。從今年答題情況來看,貴州考生已較好適應當前的考查形式,答題和得分的整體情況還是比較理想的。 

  一、現代文閱讀部分。試題包括論述類文本、實用類文本、文學類文本三大板塊。論述類文本摘編自李榮啟《論傳統表演藝術的保護與傳承》,對傳統表演藝術的現代傳承進行有效探索,能較好考查學生的邏輯推斷能力、信息篩選和甄別能力;實用類文本摘取三段獨立又有內在聯系的材料,涉及“志愿服務”“共享單車”等社會熱點,有助于引導考生在生活中發現語文、理解語文,考查學生對文本內容的歸納、整合和深加工能力;文學類文本選取何士光《到梨花屯去》,小說文本有著鮮明的時代特征和鄉土氣息,側重考查學生對文學作品的細讀、鑒賞和評價能力。和去年相比,答題和得分保持相對穩定。

  二、古代詩文閱讀。這部分試題類型和往年基本一致,考核目標也十分清晰穩定,對學生的語言基礎、鑒賞方法、識記能力等目標均作全面考查;文言文文本仍然節選史書中的人物傳記,對學生的文言文素養進行綜合考評;詩歌賞析選取劉禹錫的《插田歌》,重在考查學生對古詩詞的鑒賞、評價能力;名篇名句默寫,今年仍要求考生根據語境提示寫出目標句,在背誦的基礎上更注重考查學生對名篇的整體把握能力。今年學生答題情況和往年差不多。

  三、語言文字運用。客觀題以學生的語言積累、思維邏輯和表達能力作為主要考核目標,材料選擇和試題設計上更為科學、合理,成語和語病題,繼承去年的題型,在一個文段中設計3道選擇題,使考查語料從句子變為篇章,更加突出對實際應用能力的考查,也對學生的邏輯思維能力提出了更高要求。語言文字運用的主觀題,考查形式為填空和文段縮寫,主要考查學生的語言邏輯思維、歸納表達能力和核心要點的提煉能力,今年學生答題情況仍較為平穩。

  四、寫作部分。寫作是語文綜合能力的集中體現,作文題“畫里話外,師生情長”雖未明確規定文體,但漫畫材料直接取材于每個考生都深有感觸的場景,有助于激發考生的寫作熱情,抒發真實情感,對中學寫作教學帶來一定的參考:寫作要立足實際生活需求,強調實際應用,避免言之無物。今年寫作內容和含義明白清晰,審題難度不大,從目前評卷結果看,我省絕大多數考生的作文都符合題意,跑題、偏題不多,總體得分穩定,比較理想。 

  五、總體而言,2019年貴州語文試卷保持近幾年的穩定性、科學性,題目難易適中,在不同題型中逐層考查學生的識記、理解、分析、綜合、欣賞、評價、表達、應用、探究等能力目標。考生答題情況整體向好。但多年來貴州考生存在的一些問題還沒有得到根本解決,如文言文閱讀很多考生基礎不好,理解能力不強,對題意把握不準,文化常識拓展不夠;古詩文部分寫錯現象仍然十分普遍,這與學生平時積累不多、書寫不規范等因素有關。希望廣大學子在今后的學習過程中重視積累、夯實基礎;亦要重視漢字書寫規范,盡量避免寫錯別字。

2019年貴州省高考數學試題評析

突出學科特色,回歸數學本質

  2019年高考數學全國III卷以全國教育大會精神為指引,認真貫徹五育并舉方針,落實立德樹人根本任務。從整體上看,今年試題穩中有新、穩中求變,全面覆蓋知識要點,突出數學學科特色,著重考查理性思維能力。

  一、五育并舉,落實立德樹人根本任務

  合理創設情境,體現德育教育。文科第4題(理科第3題)以閱讀“四大名著”的調查問卷為情境進行設計,弘揚中華民族優秀文化,體現了對考生進行“德育”的滲透和引導的教育功能。

  結合學科知識,展示數學之美。文、理科第22題通過極坐標方程的“一朵云”展現了數學的對稱之美,將美育教育融入數學教育。

  理論聯系實際,引導勞動教育。文、理科第16題再現了學生到工廠勞動實踐的場景,引導學生關注勞動、尊重勞動、參加勞動,體現了勞動教育的要求。

  二、重視基礎,回歸數學本質強導向

  2019年的數學試題注重對高中基礎內容的全面考查,體現了基礎性、全面性和綜合性的考查要求。例如,文、理科大多數選擇題,填空題,19題第一問,20題,22題都是考查數學的基本概念,都在引導學生回歸教材,注重基礎知識的理解和應用。試題排列順序上依然是由易到難,循序漸進。在整體平穩的基礎上,對主觀題的設計進行了適當的調整,打破了過去壓軸題的慣例。例如,將統計題調整到第17題,將解析幾何調整到第21題,這些改革釋放了一個明顯的信號:對重點內容的考查,在整體符合《考試大綱》和《考試說明》要求的前提下,對各部分內容的布局和考查難度上都可以進行調整和改變,這在一定程度上有助于考查考生靈活應變的能力和主動調整適應的能力,有助于考查學生理性思維能力,有助于破解僵化的應試教育,滿足了高校對人才選拔的需求。

  三、創設情境,聚焦學科素養重應用

  2019年的數學試題注重考查數學學科素養,體現綜合性和應用性的考查要求。試題設置的情境真實、貼近生活,同時具有深厚的文化底蘊,體現數學原理和方法在解決問題中的價值和作用。文、理科第17題以離子在生物體內殘留情況為背景設計,反映了數學知識和方法在其他學科的應用,體現了數學的價值,有利于引導中學數學教育進一步關注數學的應用,激發學生學習數學的熱情,提高對數學價值的認識,提升數學素養,對中學的素質教育有很好的導向和促進作用。

  2019年的數學試題符合貴州省教育水平,沒有偏題、怪題,但因為文理科相同的題目較去年有所增加,所以對文科考生來說,中等難度的題量較去年也有所增加。總之,試題能夠區分不同層次的考生,符合選拔性考生的要求, 同時能夠正確引導中學教學回歸基礎,回歸教材,回歸課堂。

2019年貴州省高考外語試題評析

突出核心素養  落實全面育人 

  今年我省高考外語試卷涉及的語種有英語、日語、俄語、法語、德語和西班牙語,其中選擇日語的考生比往年略有增加。目前,閱卷數量已過半。

  就英語試題來看,整個命題緊扣全國統一考試大綱,立足基礎、結構穩定、難度適中,充分體現了高考立德樹人“一堂課”、服務選材“一把尺”、引導教學“一面旗”的主要任務。

  一、凸顯價值引領:聚焦立德樹人“一堂課”

  高考是高校選材育人的第一道關、高校思想政治教育的“第一堂課”。今年的英語命題在滿足選拔及測試要求的基礎上,將立德樹人和全面育人的理念作為試題謀篇布局的主線貫穿于全卷。如試題閱讀理解B語篇以國外視角報道中國文化及中國美學對國際時尚的影響,展現了中國對國際時尚和設計發展的引領作用。該語篇通過融入中華優秀傳統文化和美育知識,引導考生關注和提高審美情趣,堅定傳承和發揚中華優秀傳統文化的信念,增強文化自信,樹立正確的價值導向,并向世界貢獻中國智慧。同時,考生也能通過這類語篇感受到“文明因交流而多彩,文明因互鑒而豐富”的宏大時代主題。試題短文改錯語篇介紹了作者要開辦多家咖啡館的工作夢想,語篇以積極工作為切入點,宣傳勞動精神,倡導考生培養勞動意識,樹立奮斗精神。試題閱讀七選五介紹選修網絡課程時如何與授課教師建立良好的溝通,語篇積極倡導和諧的人際關系與人文情懷。

  二、凸顯選拔效能:注重服務選材“一把尺”

  今年英語試題難易適中,考點分布全面,梯度把握較好,既注重考查學生對英語語言基礎知識的掌握和理解,也注重考查學生在特定語境中綜合運用語言知識的能力。在知識考查上,強調基礎性、綜合性和應用性。試題單詞填空和短文改錯涉及的考點與往年相近,都側重于基本用法,尤其是改錯題中的錯誤都比較明顯,較容易找到和改正。閱讀理解C和D 兩篇材料分別涉及報刊零售業的發展歷史和哈佛醫學院的一項科學實驗,完形填空語篇材料涉及科技創新,這些文章既有信息查找、表層理解轉換的細節題,也有一定難度的推理判斷和概括提煉的考題,既體現了學科知識的融合,也體現了良好的區分度,能夠很好的區分不同能力水平的考生,為高校選拔人才提供了科學依據。

  三、凸顯核心素養:樹立引導教學“一面旗”

  今年的英語試題也凸顯了對英語學科核心素養的考查。命題在考查學生語言能力的同時,通過語言材料的選擇、問題設計等方面直接和間接地考查學生的文化意識、思維品質和學習能力。如完形填空語篇報道了一個挪威小城一年中幾乎半年無法得到陽光直射的現狀及通過利用高科技設備改善這一現狀的情況,語篇激發考生深入思考,關注自然和生態,探索人與自然的和諧相處之道。再如,今年的書面表達讓考生以李華的身份寫封郵件,邀請英國朋友Allen參加學校即將舉辦的音樂節。這一主題看上去不難,一些考生只是按照所提示的內容把時間、活動安排和歡迎英國朋友表演節目像做漢英字面翻譯一樣簡單羅列出來,并未從語篇銜接和內涵上進行挖掘,而一些考生則是在覆蓋所有要點的基礎上,從語篇銜接、音樂節文化和跨文化交際上做出了漂亮的文章,展現了豐富的美育知識和很強的文化意識,體現了良好的學科素養。

  總之,今年的英語試題是穩中有進,信度效度較高,很好地體現了立德樹人“一堂課”、服務選材“一把尺”、引導教學“一面旗”,這對我們今后英語的教與學具有較強的指向性。

  除此之外,從這幾天的閱卷情況來看,不少考生基礎知識掌握還不夠牢固,在單詞拼寫、短文改錯和書面表達部分,可以看到不少基礎性語言錯誤,還有的錯誤可以看出是考生粗心大意所致。在此,也要提醒今后的考生,一定要加強英語書寫的訓練,保持字跡整潔,同時也多加強閱讀,廣泛閱讀語言地道的各種題材和體裁的文章、書籍,不斷加強思維訓練、擴充知識面和增強語感。作為教師,我們也要更深刻地理解和貫徹從教學到教育的內涵轉變,共同奮力寫好教育“奮進之筆”。


2019年貴州省高考理綜試題評析

強調學科素養 重基礎更考能力

  2019年高考理綜全國三卷試題從整體上看,遵循了考試大綱的要求,既考查學生對基礎知識的掌握和理解,更體現了以考查學生的推理能力、分析綜合能力和解決問題能力為導向的命題思路。試題靈活,沒有出現偏、怪、難,試卷結構合理,穩中求新,全面考查了物理化學生物各學科的核心素養。

  一、試卷考點分布及題型設置穩中求新

  物理試題全卷以力學和電學為主,從結構上來看,選擇題為五個單選,三個多選,包含四個力學,四個電學;實驗題和計算題仍為大家熟悉的一力一電,計算題24題為簡單的力電綜合,25題壓軸題為力學綜合,難度不太大,沒有在分析思路上設置障礙;選考題主要考查氣體定律、熱力學第一定律、光的折射和全反射、機械振動與機械波等內容。試題考查的知識面廣,對重要知識板塊的考查幾乎全覆蓋,但今年沒有考查原子物理和交變電流部分,對動量的考查明顯增加,要求也更高。

  化學試題選擇題的考點相對穩定,如:生活中的化學、有機基礎、電化學、NA專題、實驗基礎、元素推斷等,但新增了以圖像信息為載體的題型(10題),考查在圖像信息處理基礎上的離子反應等基礎知識的應用;必答題仍然是常規化的考題,26題延續近幾年的常考點,工業流程,按常規的考查了流程圖的分析及信息處理能力、以方程式為載體的實驗原理、實驗基本操作、化學原理等相關知識;27題在穩定中改為以有機物為載體的制備型實驗,提高了信息的提取及應用能力的考查;28題依然考查的是化學原理相關內容,以情境化試題加強生產實踐中化學原理和方法的考查。選做題35題取消了晶胞計算,整體難度降低,36題有所創新,要求學生利用題目給出的合成方法,獨立思考,設計有機物的合成路線,體現對創新思維的考查。

  生物試題注重生物學基礎知識的考查,同時兼顧知識的覆蓋面和各模塊間的平衡,在全面地檢測考生對生物學基礎知識的理解、掌握和運用的同時,重點考查了生物學核心概念,各板塊知識既有有機聯系,也有專一性考查。比如第1題考查了細胞器這一主體板塊,同時又有機聯系了真核生物原核生物,光合作用呼吸作用,生物膜結構上的共性等知識,再比如第5題考查組織液,同時有機聯系了物質的跨膜運輸,細胞呼吸場所等知識,專一性比如對人體體溫的調節、免疫、種群數量變化等知識的考查。試題素材來源豐富,既有科學性實驗的驗證,又有來源于生活中的問題,比如兩道實驗設計題,彰顯生物學嚴謹的學科特點,而種子的萌發、人體的體溫調節、免疫等代謝活動又跟生活密切聯系。

  二、加強了對思維和科學探究以及語言表達能力的綜合考查

  物理學科考試大綱中明確提出考查學生的能力包括有:理解能力、推理能力、分析綜合能力、應用數學處理物理問題的能力以及實驗能力等。今年物理學科三個涉及到圖像的選擇題(第17、19、20題),都要求學生能夠根據試題給出的情景從中獲取信息,并利用所學知識構建相應的物理模型,考查了學生的理解能力和分析綜合能力;電學實驗題側重于考查學生的基本技能,動手能力、理解能力、思維能力以及解決實際問題的能力;25題則需要學生熟練掌握動力學觀點、能量觀點和動量觀點處理力學問題的思路和方法,對學生的分析綜合能力有較高要求。選擇題第19題,電磁感應中的雙桿模型實際上仍然可以用動量的觀點解決。

  化學試題一如既往的考查學科主干知識融會貫通、靈活應用能力的,突出對學生信息整合能力、化學語言的閱讀能力、信息的提出能力及應用表達能力的考查。如:27題中有機物的相關性質信息提取、結合基礎實驗解決制備性實驗試題;36題要求對比分析不同堿、不同溶劑對合成反應的影響,進而論證不同條件對Heck反應的影響,歸納條件溫和、試劑簡單、轉化率高的合成反應條件,考查探究與創新能力。

  生物試題全面考查了學生的閱讀理解能力,分析判斷歸納整理能力,語言表達能力,以及綜合探究和應用能力。進一步加強了對長空作答能力的考查,比如實驗設計、原因解釋的長空作答,此類題型要引起重視。實驗對于生物學研究具有重要作用,實驗設計和操作是生物學中一項重要的基本技能,今年出了兩道實驗設計題,這兩道題作答就像是兩道要求審題仔細、邏輯嚴密、語言流暢的小作文一樣,稍不留神,就有扣分,能力要求較高。比如29題,要求是驗證性實驗而不是探究性實驗,要求寫實驗思路而不是具體步驟,對于此類設計題型,仔細審題,看清要求,列出關鍵詞,理出脈絡,用嚴謹通順的語言將關鍵詞組合成句。這樣,關鍵詞很多時候就是得分點,不容易丟分,避免“寫的很多,得分很少”的現象發生。

  總而言之,這次的全國理綜三卷,出題思路清晰、考查重點明確、難度適中,但很考學生的思維能力和分析能力,真正的引導學生從“解題”向“解決問題”轉變,對準備下一屆高考的師生具有重要的指導意義。

2019年貴州省高考文綜試題評析

聚焦“六個下功夫” 堅持“一核四層四翼”

  2019年高考文綜全國Ⅲ卷,在試卷形式、內容比重、呈現方式、試題風格等方面,基本延續往年特點,總體平穩,穩中求進。試卷較好地貫徹了全國教育大會精神,落實了立德樹人的根本任務,按照德智體美勞全面發展的要求,深入發掘文綜學科的育人價值,發揮高考育人功能,增強對基礎教育的正面導向作用,引導學生奠定其思想政治、歷史和地理學科素質基礎,助力素質教育發展。試卷在如下兩個方面具有鮮明的特色:

  一是聚焦“六個下功夫”。

  聚焦堅定理想信念、厚植愛國主義情懷。試題注重牢筑考生精神底座,解決好他們的世界觀、人生觀、價值觀問題;揭示了在尋求救國救民的道路上,中國人民選擇馬克思主義的必然性;引導學生追求真理,堅定信念,樹立心系人民、迎難而上、甘于奉獻的精神;促使學生苦學本領,立志在勞動奉獻中實現人生價值;激發考生的愛國之情、強國之志和報國之行。

  聚焦加強品德修養、培養奮斗精神。試題引導考生傳承和弘揚中華優秀傳統文化精髓,激勵考生在未來的人生中辛勤勞動、誠實勞動。試題還通過黨的先進典型帶領廣大干部群眾艱苦奮斗脫貧致富的先進事跡的展示,讓考生認識到艱苦奮斗是黨的優良傳統和寶貴精神財富,同時也是新時代克服困難、爭取勝利的法寶。

  聚焦增長知識見識、增強綜合素質。試題側重考查考生的綜合能力,不僅有某一學科內部不同模塊之間的綜合,也有不同學科間、不同能力和素養間的結合。很多試題將歷史元素與政治、地理、經濟、文學、藝術、道德修養、價值理念等融為一體,多方面考查考生的人文素養和審美素養。試題引導考生綜合運用科學的思想方法,獨立探索和思考,及時發現問題并創造性地解決問題。

  二是堅持“一核四層四翼”。

  堅持“一核”(即堅持立德樹人、服務選才、引導教學的核心功能)。試題注重彰顯立德樹人的根本任務,引導考生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。在服務選才方面,通過開放型試題和材料分析題,有利于選拔具有較高學科素養的考生。

  堅持“四層”(即堅持必備知識、關鍵能力、學科素養、核心價值的統一)。試題強調對學生認識、分析和解決問題所必須具備的學科知識和能力的考查;要求考生具有運用比較、歸納等思維方法分析問題的能力,具有從相關材料中提取關鍵信息的能力;要求考生具有唯物史觀等基本的學科素養;引導考生樹立正確的國家觀、民族觀和文化觀,增強民族自信心和自豪感。

  堅持“四翼”(即堅持基礎性、綜合性、應用性、創新性的統一)。試題側重考查考生對學科基礎知識和基本理論的掌握程度,綜合運用不同學科知識、思想方法發現、分析和解決問題的能力,理論聯系實際的能力,獨立思考并進行批判性和創新性思維的能力。

  總體看來,2019年高考文綜全國Ⅲ卷秉承了以往的風格,著重考查考生獲取和解讀信息的能力、調動和運用知識的能力、描述和闡釋事物的能力、論證和探究問題的能力,體現了思想品德考查和學科素養考查的統一、理論知識考查和實踐能力考查的統一,突出了中國特色社會主義新時代的人才發展要求,對今后的高中文綜教學改革具有重要的指導意義。另外,從試題的難易程度來看,雖然較去年總體平穩,但有些試題開放度較大,得高分不是很容易。建議考生加強以下四個方面的能力訓練:審題能力、解題能力、理論與實踐結合能力、規范答題能力。(完)

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